정치적 상황을 볼 때 너무 세밀한 기준을 적용한 것이 아니냐는 반론도 존재한다. 하여튼 이러한 논쟁의 근원은 결국 해방 직후의 미군정을 어떻게 볼 것인가의 문제로 귀결된다.
제2절 분석방법과 주제설정
미군정의 성격에 관한 문제는 미국이나 미군정을 수행한 미군들이 한국의 정치나 문
우리에게 준 Model Case로 1945-1952의 일본 미군정기와 1945-1948의 한국 미군정기가 있다. 이에 대한 기존의 연구결과들을 검토하여 이것에서 발견되는 규칙과 교훈을 정리해 두는 것은, 현재와 미래에 있어 북한사회의 특수성을 파악하고 북한사회의 특수한 정치문화를 분석하는 것만큼이나 중요하다.
분석하기란 매우 힘든 일이다. 그러나 부족하나마 그의 말과 글, 행위로부터 그의 정치적 신념이나 정치적 정향을 미루어 짐작할 수는 있을 것이다. 따라서 이 글에서는 주로 장면과 박정희의 정치행위, 위기대처 방식, 주위환경과의 관계를 통해 그의 리더십을 분석하되, 그의 성장과정과 언술을 살펴
정치적 발언권을 갖게 되었다는 것을 의미한다. 따라서 뭇사람들에 의한 평상시의 정치적 발언이 증대되기 마련이다. 그리고 특히 통신기술의 발달은 대규모적 조직을 가능케 하는 동시에 여론을 동원할 수 있는 능력도 확대시키고 있다. 이와 같은 대중조직의 거대화와 또한 그것에 따라서 보이는 과
기본적이며 보편적인 인간의 욕구를 해결하기 위한 서비스를 말하는데, 칸(Kahn)은 사회서비스의 영역으로 소득보장, 의료, 교육, 주택, 협의의 사회서비스 등을 들고 있다. 여기서 협의의 사회서비스를 미국에서는 일반적 사회서비스라 하고, 영국에서는 사적(퍼스널) 사회서비스라 하며, 우리나라에서
1. 교육과정사회학의 전개
교육사회학자들은 오랫동안 교육기회의 분배와 선발과정에만 전념해왔고, 교육과정의 내용은 도외시하였다. 설사 관심이 있었다고 해도 기능주의적 관점에서 교육과정의 내용을 사회적으로 합의된 보편적인 것이라고 간주하였다. 그리고 실증주의적 지식관에 입각하
1부. 교육
1.교육이란 무엇인가?
1) 교육(敎育, education)
인간의 가치를 높이고자 하는 행위 또는 그 과정. '敎育'이란 한자는 《맹자(孟子)》의 〈得天下英才而敎育之(천하의 영재를 모아 교육하다〉란 글에서 비롯되었다고 한다. 글자의 구성면에서 보면 '敎'는 매를 가지고 아이를 길들인다는 뜻이고,
오늘날 세계적으로 ‘근대성’에 대한 본질적 성찰이 활발하다. 이것은 이제 구미의 전유물이 아니고, 바로 한국땅에 사는 우리들의 과제이기도 하다. 서구 사회를 비롯하여 한국에서 과학기술의 발전, 경제성장, 정치적 민주화, 더욱 철저해지는 다원화와 해방사상 등은 아무런 대가없이 이루어진 것
미군정기의 교육개혁의 방향은 새로운 정부수립이후에도 계속 이어졌으며, 교육법의 제정과 6-3-3-4 제라는 기본 학제의 확립은 새 정부의 수립이 이루어낸 교육 성과이다.
나. 제3, 4공화국 시기의 교육개혁
이 시기는 군사정변으로 시작하여 군사정변으로 마감한 시기로서 정치적으로 큰 변동